أهمية
 التدريب الميداني في علم النفس تعتبر من العناصر الأساسية في العملية التعليمية. إذ يمثل التدريب الميداني تجربة عملية تتيح للطلاب تطبيق المفاهيم النظرية التي درسها في مجالات متنوعة، مما يسهل لهم ربط المعرفة بالتطبيقات اليومية في الحياة العملية.

لا يقتصر التدريب الميداني على نطاق ضيق، بل يتم تنفيذه في مجموعة متنوعة من البيئة مثل المدارس، المستشفيات، والعديد من المؤسسات الأخرى. يتم ذلك تحت إشراف مختصين يتمتعون بالكفاءة والخبرة اللازمة لقيادة طلبتهم خلال هذه التجربة العملية.

دور التدريب الميداني في علم النفس

يوفر التدريب الميداني العديد من الفوائد للطلاب، حيث يمكنهم من تجربة المفاهيم التي تم دراستها بشكل عملي، مما يسهل لهم استيعابها. سنعرض في هذا المقال أهمية التدريب الميداني وتأثيره الإيجابي على الطلاب، ومن أبرز هذه الفوائد:

• يضع التدريب الميداني الطلاب في قلب بيئة عمل حقيقية، مما يؤهلهم لمواجهة تحديات الحياة المهنية ويعزز من خبراتهم وتفاعلهم في محيط العمل.
• يمكّن الطلاب غير القادرين على فهم النظريات فقط من التعرف على ضغوط الحياة العملية وكيفية التكيف معها.
  • كما يُساعد الطلاب على بناء مناعة نفسية تساعدهم في التعامل مع المشاكل والصعوبات بفعالية دون الشعور بالفشل.
• يسهم في تطوير الفهم الإدراكي للطلاب بخصوص أهمية هذه التجارب التعليمية العملية.
• يعزز مفهوم التعلم الفردي ويؤكد على أهميته في تنمية مهارات الطلاب.
• يشجع الطلاب على تعزيز التفاعل مع معلميهم والمشرفين، مما يسهل عليهم التكيف والانخراط في العمل الجماعي والاستفادة من زملائهم.
• يوفر للطلاب دفعة قوية وحافز للاستمرار في مسيرتهم المهنية برضا وراحة دون ضغط نفسي.

أهمية التدريب الميداني في علم النفس

• يوفر التدريب الميداني للطلاب فرصة للتعرف على متطلبات بيئة العمل، والخصائص اللازمة للعمل، والأدوات المستخدمة فيها.
• يمتاز التدريب الميداني بتأثيره الإيجابي على الطلاب، حيث يساعدهم على اكتشاف مهارات وكفاءات لم يكونوا aware منها.
  • وكذلك يساعد على تحديد هويتهم المهنية وتوضيح رغباتهم وتنمية مهاراتهم الإبداعية.
• يعزز تواجد الطلاب في بيئة تدريب صحية بعيدًا عن الانحرافات السلوكية أو الأفكار الخاطئة التي قد تؤثر على مستقبلهم المهني.
• يعتبر التدريب الميداني جسرًا بين المعرفة النظرية والتطبيق الفعلي في الحياة العملية.
• يساعد الطلاب على الانخراط في برنامج مدروس لتطوير مهاراتهم سواء في النطاق التعليمي أو الاجتماعي أو الثقافي.
• يُعزز من حب العمل المجتمعي وأهمية التعاون بين الزملاء، مما يساهم في تعزيز ثقافة العمل الجماعي.

كما يمكّنهم من اكتشاف أفكار وثقافات جديدة لم تكن لتصل إليهم من خلال التدريس النظري وحده.

مقاييس إعداد طلاب التدريب الميداني

هنالك مجموعة من المقاييس الأساسية التي يجب اتباعها أثناء التدريب المهني لضمان إعداد الطلاب بشكل احترافي:

ضبط السلوك المهني والشخصي

يتم تجهيز الطلاب وفقًا لهذا المعيار عن طريق:

• التفاعل الإيجابي مع الزملاء في بيئة العمل، وكونهم أشخاصًا مؤثرين.
• القدرة على اتخاذ قرارات صعبة بالصلابة والاعتدال، والسيطرة على المشاعر خلال الأوقات الصعبة.
• تحمل المسؤولية عن الأخطاء الشخصية بدافع تحسين العمل، وليس من باب الغرور.
• الحفاظ على مظهر لائق ومعبر عن الوظيفة.

التميز المهني العام واكتساب المهارات

يتم تنفيذ هذا المعيار عبر:

• تمكين الطلاب من الثقة في وضع نظام فعال يعزز من العمل.
• تشجيع الاعتماد على النفس وتحمل المسؤولية، والتعلم الذاتي لتطوير المهارات.
• نشر روح الاجتهاد والمثابرة لتحسين الأداء في إطار القوانين المهنية.
• تعزيز التعاون مع الآخرين لتحقيق الأهداف المشتركة.
• الحفاظ على الهوية المهنية والولاء للمهنة.
• القدرة على الاستفادة من توجيهات المشرفين مع تقبل التعديلات المهنية.

القدرات الوظيفية المتخصصة

• تطبيق المرونة واللباقة المهنية في التعامل مع العملاء، مما يعزز العلاقات في العمل.
• الالتزام بالقيم المهنية والأخلاقية في المعاملات، والحرص على سلامة الضمير المهني.
• السعي لتطوير أساليب علمية لفهم نوعية العملاء ومتطلباتهم لتحقيق علاقات عمل متميزة.
• تدعيم إمكانيات الطلاب في إجراء المقابلات والقدرة على العمل في مجموعات صغيرة.
• تمكين الطلاب من إجراء بحوث ودراسات تساهم في الارتقاء بالمهنة.
• فتح آفاق جديدة للطلاب في تفسير المشاكل المجتمعية والعمل على إيجاد حلول ملائمة.

سلبيات التدريب الميداني

• قد يؤدي التدريب الميداني إلى كبح الإبداع والابتكار لدى المتدربين، حيث لا تتاح لهم الفرصة للتعبير عن آرائهم أمام المشرفين.
• أحيانًا، يتم توجيه الطلاب نحو مجالات عمل غير مرتبطة بتخصصاتهم، مما يؤدي إلى إهدار الميزانية دون تحقيق الفائدة المرجوة.
  • وهذا يعني عدم استفادة الطلاب بشكل كافٍ لتحسين كفاءتهم.
• يفتقر بعض المشرفين إلى التركيز على الجوانب العملية لتدريب الطلاب، مما يعتبر مؤشرًا على فشل البرنامج التدريبي.
• وجود عدم عدالة من المدير بشأن تقييم الطلاب والمراقبة لأدائهم.
  • قد يعيق هذا إقدام بعض الطلاب على تطوير مهاراتهم، مما يؤدي إلى استمرارهم بمهام روتينية دون الاستفادة الفعلية.
• عدم مراعاة شروط التدريب من قبل القائمين عليه، مما يؤثر سلبًا على توفير الفرص العملية التي تعزز من مهارات الطلاب.
• قد تكون أساليب التحضير للتدريب غير كافية لإعداد جيل ذو خبرة وكفاءة لمواجهة متطلبات سوق العمل.
  • كما تفتقر العديد من خدمات التدريب الميداني إلى الاهتمام بالتطور الشخصي والمهني للطلاب.
• فشل المربين في تعزيز العلاقة مع الطلاب وتقديم الدعم اللازم لهم.
• قد يؤدي عدم أخذ مضاعفات عدم نجاح الطلاب في التدريب إلى ضعف في تصنيفهم في سوق العمل.
• تؤدي اللامبالاة إلى ضعف عزم الطلاب وإحباطهم من قلة الدعم والمراقبة.
• عيوب نقص الخبرة لدى بعض المدربين في فهم التحديات التي يواجهها الطلاب في بيئة العمل.